Filosofía y Educación en Europa: Un contraste con el caso español

(AZprensa) Como complemento al artículo que publicamos ayer en relación a la marginación de la Filosofía en la educación española, es revelador examinar cómo esta disciplina se integra en los currículos de otros países europeos. Mientras que en España la asignatura ha sido reducida a un rol secundario —obligatoria solo en Bachillerato y diluida en materias como "Educación en Valores Cívicos y Éticos" en la ESO—, en gran parte de Europa la Filosofía mantiene un estatus central, especialmente en la educación secundaria superior (equivalente al Bachillerato). Esta presencia no solo fomenta el pensamiento crítico desde edades tempranas, sino que refleja un compromiso con la formación humanística como base de la ciudadanía democrática.
 
Panorama general en Europa: Una tradición arraigada pero diversa
 
La Filosofía forma parte del currículo de secundaria en la mayoría de los países europeos, particularmente en el sur y centro del continente, donde se ve como un elemento cohesionador de la herencia cultural. Según un informe de la UNESCO y análisis como el de “La filosofía en la enseñanza secundaria de Europa” (Dialnet, 2000, actualizado en estudios posteriores), la materia se enseña en al menos 10 países de manera obligatoria o semi-obligatoria: Austria, Croacia, Bulgaria, Francia, Grecia, Italia, Portugal, Polonia, España (aunque con limitaciones crecientes) y, en menor medida, Alemania.
En estos sistemas, la Filosofía se imparte típicamente en los últimos años de secundaria (edades 15-18), con enfoques que varían: histórico en Italia, temático-conceptual en Francia o por campos en Alemania.

Esta integración responde a recomendaciones europeas, como las del Parlamento Europeo (2018), que instan a promover la Filosofía como herramienta para el diálogo intercultural y la reflexión ética en un contexto de globalización y polarización. Sin embargo, no es uniforme: en el norte de Europa (como Suecia o Dinamarca), se priorizan enfoques integrados en "Educación Cívica" o "Ética", mientras que en el Reino Unido es mayoritariamente optativa. La convergencia se da en la preferencia por enseñarla en etapas avanzadas, debido a su complejidad, y en la flexibilidad para que los profesores adapten el temario.

Ejemplos destacados: Obligatoriedad y enfoques por país
 
Francia: Es el caso paradigmático, donde la Filosofía goza de un "prestigio cotidiano" desde 1808. Obligatoria en el último año de secundaria (terminale, edad 17-18), con 8 horas semanales y un examen nacional en el Baccalauréat que evalúa la capacidad de argumentación. No se limita a historia de ideas, sino que enfatiza la reflexión personal y crítica, formando "ciudadanos ilustrados". Se ha intentado extenderla al penúltimo año, y en primaria hay iniciativas piloto de "Filosofía para Niños" (P4C).

Italia: La Filosofía es obligatoria en los liceos (gramáticas), que cubren el 40% de los estudiantes de secundaria superior, con énfasis histórico (desde el cartesianismo hasta la filosofía contemporánea). En 2022, el ministro de Educación anunció planes para ampliarla a institutos técnicos y profesionales, argumentando que enseña a "hacer preguntas, no solo a pulsar botones". Se imparte en los últimos tres años, integrando ética y lógica.

Alemania: No hay una asignatura unificada a nivel federal (competencias en los Länder), pero desde los 1970 se ha introducido "Ética" o "Filosofía" en secundaria, obligatoria en muchos estados como alternativa a Religión. En el Gymnasium (bachillerato), se enseña en los últimos años con un enfoque por temas (ética, epistemología), fomentando el debate. Es un pilar para el desarrollo de competencias democráticas.

Reino Unido: Aquí la Filosofía es más flexible y no obligatoria. En Inglaterra y Gales, se ofrece como A-Level (equivalente a Bachillerato) o en forma de P4C en 2.000-3.000 escuelas secundarias, pero los estudiantes (16-18 años) eligen solo tres asignaturas, pudiendo "esquivarla" por completo. Hay campañas para hacerla troncal, destacando sus beneficios en alfabetización y conducta, según estudios como el de Durham (2015).

Otros ejemplos incluyen Portugal y Grecia, donde es obligatoria en secundaria superior con un enfoque histórico-filosófico, y Austria, que la integra desde 1981 en pilotos extendidos a miles de alumnos.

Lecciones para España
 
En contraste con España, donde la LOMLOE (2020) la limita a Bachillerato y la diluye en ESO, estos países demuestran que la Filosofía no es un "lujo elitista", sino una herramienta accesible para todos. Estudios como el de la REF (2020) y UNESCO enfatizan que su obligatoriedad en secundaria reduce la polarización y fortalece la democracia, alineándose con directivas europeas.

España podría inspirarse en Francia o Italia para reforzar su presencia en ESO, haciendo de ella un eje transversal que prepare a los jóvenes no como "corderos obedientes", sino como pensadores autónomos. Recuperar su estatus troncal no solo honraría nuestra tradición humanística, sino que alinearía nuestro sistema con el ideal europeo de una educación liberadora.
 

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